不久前，王志綱帶著自己的新書做客東方甄選直播間，連我這種很少看直播的人，都蹲著看了好一會兒。

可能有不少童靴都不太清楚王志綱是何許人也。

但實際上，他是個超級有分量的嘉賓。

23 歲從蘭大畢業(yè)后，王志綱在新華社做了 10 年記者，曾進入中南海匯報工作，還采訪過中國所有省長。

在 90 年代市場經(jīng)濟大潮下，他拋下了鐵飯碗，辭職下海，專職做城市戰(zhàn)略咨詢。

很多大企業(yè)都找他“出謀劃策”，他成為改革開放后，中國整個發(fā)展歷程的重要見證人、參與者。

現(xiàn)如今，在政商圈里有所成就的人，幾乎都知道王志綱，他被譽為“中國民間智庫的拓荒者”，也是中國咨詢顧問界的標桿人物。

在直播結尾，董宇輝請王志綱給初高中的孩子們一些建議，王志綱說了一段話，給我留下了非常深刻的印象：

第 1 句話：服從內(nèi)心

父母親要善于發(fā)現(xiàn)孩子的天分。尺有所長，寸有所短。不要讓孩子成為什么都具備的通才，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的特長。

第 2 句話：重視興趣

孩子的興趣是與天分聯(lián)合在一起的，要把興趣給他找到。

第 3 句話：一專多能

就是在保證他長板的時候，再補充其他的通識知識。千萬不要成為老師手里的工具，為了成為完美的人，最后啥都去學，這是不可能的。

任正非有句話說得很精彩，“通才就是蠢才”。這句話絕對了一點，但是對的。

管理學講的是補短板，戰(zhàn)略不是，戰(zhàn)略是找長板。你沒有長板，別人憑什么跟你合作？

教育也是這樣，家長就是要發(fā)現(xiàn)孩子天分和興趣，并幫助他們?nèi)ネ瓿傻囊粋€過程。

他的這些話表面上是給初高中生提出的建議，但其實更像是說給家長聽的，帶給我很多啟發(fā)。

最近，我一直在思考這些問題，王志綱老師這三句話和我的觀點不謀而合。

今天，我想深度解析一下，正好回應在之前的文章里（多少孩子被毀掉，都是因為父母誤信了這句話?。屯儧]有聊完的，關于“天賦”的話題。

“戰(zhàn)略找長板，管理補短板”

記得大寶還小的時候，有一個暑假帶他去北戴河玩，在酒店里遇到一個小女孩，年紀比他稍大一些，兩個人很快就玩在了一起。

聊天的時候，小女孩告訴我們：“我上學了，特別忙。放學后，星期一學英語、星期二跳舞、星期三彈鋼琴、星期四書法、星期五打乒乓球、星期六還得學英語，只有星期天休息?！?/span>

這絕對不是個例，我身邊就有不少朋友什么班都想給孩子報，美名其曰“要培養(yǎng)通才”。

原因很簡單，我們這一代從小都是聽著木桶效應長大的，在我們的觀念里，一個人不可以有短板，就像一只木桶如果想要盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且沒有破損。

所以，我們總想著把孩子打造成全能的人，什么都要學。

比如，興趣愛好對孩子來說本來應該是“我要學”，卻因為什么都要學，而變成了“要我學，逼我學”，往往最后什么都沒學成。

但現(xiàn)在，我們早已從“短板時代”，走向了“長板時代”。

企業(yè)如此。

以前的企業(yè)大多追求”大而全、小而全“，什么都想做、什么都要做。

但在競爭越來越激烈的現(xiàn)在，絕大多數(shù)企業(yè)放棄了這種不現(xiàn)實的戰(zhàn)略，開始”聚焦“，放棄不擅長的業(yè)務，專注最擅長的事情。在少數(shù)幾個點上做精做深，構建具有可持續(xù)競爭力的核心能力。

人也是一樣，沒有人能面面俱到，啥啥都強。

相比”行行通，行行松“，在特定領域具備超越其他人的知識和能力，型塑個人超強的長板、別人沒有的核心能力，更有價值。

孩子的長板，才是他個人競爭力的基礎、長期安身立命的飯碗。發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮孩子長板優(yōu)勢，解決的即是孩子成長的戰(zhàn)略問題。

戰(zhàn)略問題定下來后，我們再去思考怎么彌補孩子的短板，支撐孩子更好發(fā)揮長板、減少對優(yōu)勢發(fā)揮的消極影響，這就是“管理”需要解決的問題了。

于是不難理解，為什么王志綱老師會說：“在保證長板的時候，再補充其他的通識的知識?！?/span>

這里，我給大家講一個運動員的故事。

他就是菲爾普斯，這位泳壇傳奇人物，在其職業(yè)生涯中，共計奪得 23 金 3 銀 2 銅，成為奧運歷史上獲得獎牌及金牌最多的運動員，也是北京奧運會的“八金王”。

但很少有人知道，他曾被醫(yī)生診斷患有注意力缺陷障礙多動癥（ADHD)，癥狀是身體活動過度、控制不佳、粗心大意、易出事故，同時伴有認知、運動、語言發(fā)育的延遲。

父母離異后，菲爾普斯跟著媽媽生活，他的媽媽并沒有像大多數(shù)父母那樣，糾結于他的短板，沒有把 ADHD 看作“大麻煩”，而是盡力鼓勵他發(fā)展自己的長處。

雖然 ADHD 嚴重影響了他的學習成績，但他和兩個姐姐都遺傳了父親的運動天賦，從小就熱愛各種體育項目，尤其喜歡棒球、橄欖球和曲棍球。

母親非常支持他開展各種體育運動，而且還讓他跟著姐姐一起去俱樂部學習游泳，在學習的過程中被教練發(fā)現(xiàn)了驚人的游泳天賦。

教練找到菲爾普斯的媽媽，告訴她，菲爾普斯是多么適合游泳這項運動。之后在媽媽的說服下，菲爾普斯忍痛放棄了其他愛好，選擇專攻游泳。

后面的事情我們都知道了，菲爾普斯成為耀眼的泳壇巨星，站在了一個時代的頂端。

我想，菲爾普斯的媽媽，肯定也會想方設法幫助他緩解ADHD帶來的負面影響。

但這不會是她養(yǎng)育的戰(zhàn)略重點，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮菲爾普斯體育優(yōu)勢能力才是。補短板的意義在于，是為了幫助他更好地發(fā)揮優(yōu)勢。

長板在哪里？兩大要素

前段時間，有個學生來咨詢考研的事情，她問：企業(yè)管理專業(yè)和會計專業(yè)哪個更好？

我沒有回答她的問題，轉過來問她：你已經(jīng)學了一些管理和會計的課程，你對哪些課更有感覺？你更喜歡哪些？

她想了半天沒有回答，繼續(xù)問我：老師，哪個專業(yè)更好找工作？

于是，我給她講了一個故事。

我認識一個年輕朋友，現(xiàn)在是一名日語翻譯，已經(jīng)翻譯出版過幾部暢銷小說。

但熟悉他的朋友都知道，他是一名工科生，而且沒有日本留學經(jīng)歷。之所以能夠擁有很強的聽說讀寫能力，居然是因為小時候喜歡玩電子游戲。

那時候，電子游戲里各種提示、對話基本上都是日語的，沒有漢化版，如果想通關，就要能讀懂、聽懂日語。為了打好游戲，他硬是自學了日語。

在學習日語的過程中，他學得很快，還很有領悟力，才學了幾個月就可以閱讀日語原版小說，這才發(fā)現(xiàn)了自己的語言天賦。

后來機緣巧合，他上大學時接到了一份兼職翻譯工作，發(fā)現(xiàn)完成一個翻譯作品帶給他的成就感，超過了其他所有事情。

翻譯這件事就是將他的天分和興趣結合在一起的那個點。自此，他慢慢走上了職業(yè)翻譯的道路。

現(xiàn)在，他的事業(yè)發(fā)展的很好，他也很享受這份工作。

我給學生講這個故事，是想告訴她：即使站在風口上，也不是每頭豬都能飛起來的。與其去抓一個自己無法控制的風口，不如靜下心來，想想自己的優(yōu)勢和興趣在哪里；想想你自己在哪里更能創(chuàng)造價值，在哪里更能獲得成就感和幸福感。

我很同意英國教育學家肯·羅賓遜爵士的觀點，天賦是天資和熱愛的完美結合，兩者共同決定了哪塊板才是孩子的長板。

而發(fā)現(xiàn)天賦、找到長板，孩子即將開啟幸福感的大門。

就像王志綱老師說的一樣：

做自己感興趣的事，做自己有感覺的事，持之以恒地做好這個事！

最后，成功是順帶的結果，不成功也問心無愧。

成功這個玩意，我們很多人奔著成功去，我這個人一輩子從來不追求成功，我認為它是順帶的結果，就是叫做褒貶自有春秋，俯仰無愧天地！

你把事情做好就行了，其它是別人的事，跟你沒關系！

“孩子不是沒有天賦，而是你故意看不見”

之前和大家聊天賦，被問最多的問題是：怎么發(fā)現(xiàn)孩子的天賦？我家孩子好像啥也不擅長……

真的是這樣嗎？還是我們看不見，甚至是故意視而不見？

前幾天看到的一則新聞，一位媽媽在網(wǎng)上曬出了兒子（正在上初中）的艦船手繪草稿。

不僅有精巧的裝備設計，一筆一畫都很精準，甚至還構建出一整個世界觀設定框架，規(guī)模巨大的同時，對細節(jié)的把控也非常到位。

網(wǎng)友看到后，都驚呼太牛了，更有人直接喊話讓“大佬”快出書。

他的手稿甚至還得到了中國航天科工防御技術研究院、中國船舶的點贊和評論：未來可期。

但也有細心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，孩子的媽媽在貼出這些手繪圖時的配文是，“從小學開始就愛亂畫，以為上了初中就不畫了，沒想到還偷偷畫。要專心學習不要再天馬行空想啦”。

在這位媽媽眼中，手繪船艦結構圖、制作設定集這件事就是無用的。

對此，很多網(wǎng)友講述了自己或身邊的人的例子，表達了相反的看法。

大家總是喜歡問有什么意義，很多東西根本就不需要意義啊

一個同學喜歡畫畫，但爸爸不讓他畫，但他堅持了下來，老師看了他的話都說“你不用我教”

我從小就喜歡畫各種機械汽車，現(xiàn)在成了汽車設計總監(jiān)

羅賓遜爵士在《發(fā)現(xiàn)天賦》一書中也說到，許多人回顧他們的整個人生，感受不到他們的天賦是什么，不是他們沒有，而是現(xiàn)在的教育在某種程度上，使許多人遠離了自身的天賦。

一些固定思維限制了我們能看到的選擇，我們只能看到那些被認為對成功（比如考上大學）“有用”的“天賦”，而自動忽視那些“沒有用”的天賦。

但是這些“成功經(jīng)驗”只適合以前，已經(jīng)無法和當今世界的客觀世界相融合。我們必須“解放”思想，重新審視教育的目標、孩子走向成功的路徑。

條條大路通羅馬。

我們要做的，不是追尋唯一一條成功路徑，而是幫孩子找到專屬于自己的、不一樣的路口，做他們天賦的“領路人”，帶領他們穿越外界固有觀念，找到屬于自己熱愛又有感覺的暢快小世界。

川媽說說

當然，即使再有天賦，沒有堅持最后也將是一事無成。但是，我不會讓孩子繼續(xù)無意義甚至痛苦的堅持。所以，當大寶說不想學鋼琴，不想加入學校管弦樂團時，我毫無猶豫地答應了。既然很清楚，那些不可能成為他今后安身立命的飯碗，為啥非要死氣白咧地堅持？

不擅長但喜歡的事情，作為興趣就好，不求結果；擅長但不喜歡的事情，充其量只是備胎；擅長且喜歡的事情，才是孩子未來最好的方向。

拓展閱讀

忘記木桶理論吧，孩子的未來靠長處

mom看世界：跟著二胎博士媽媽一起學育兒、看世界；這兒既有我所崇尚的自然生活分享，還有獨家的科學課程、閱讀課程；來吧，養(yǎng)娃路上永遠缺個好朋友！對啦，目前我在“頭條號、公眾號”兩個平臺發(fā)布文章，名字均為【mom看世界】，歡迎關注。

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