這節(jié)課，我先從方法論的角度，幫你理一理撰寫微課腳本的四個(gè)步驟，分別是。

1、搭框架

2、萃干貨

3、精雕琢

4、撰文稿

第一步，搭框架

也就是先快速梳理微課的整體結(jié)構(gòu)。

一般來(lái)說(shuō)，常規(guī)微課的結(jié)構(gòu)包含三部分，分別是激活動(dòng)機(jī)、傳遞新知、回歸目標(biāo)。以一門7分鐘視頻微課為例，激活動(dòng)機(jī)大致1分鐘，要闡述微課意義、價(jià)值，幫助學(xué)員建立接下來(lái)繼續(xù)看微課的興趣。

傳遞新知就是講知識(shí)的部分，也是微課的主體部分。此時(shí)分兩種情況，如果學(xué)員對(duì)你講的內(nèi)容是熟悉的，我們通常就直奔主題講知識(shí)點(diǎn)；如果學(xué)員對(duì)你講的內(nèi)容是相對(duì)陌生的，可以在前面先增加Why、What等內(nèi)容讓對(duì)方有基本了解，然后再開(kāi)始講具體知識(shí)點(diǎn)。例如你現(xiàn)在看到的這門微課，我們就是先簡(jiǎn)要介紹了What，即腳本是什么，然后開(kāi)始介紹四個(gè)步驟的，原因是這門微課主要是幫助對(duì)微課腳本不熟悉的同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的。

無(wú)論是否需要講解why、what，接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)要注意順序關(guān)系，也可以理解為邏輯結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，要么是流程，要么是要素。有時(shí)候我們也把這條線叫做微課的主線。

如果有先后關(guān)系，那最好用流程步驟，例如這節(jié)課撰寫微課腳本的“搭框架、萃干貨、精雕琢、撰文稿”，就是流程關(guān)系，這也是咱們這節(jié)微課的主線。

在沒(méi)有先后關(guān)系時(shí)，可以按照重要性排序，那就是要素結(jié)構(gòu)。例如，一門微課介紹三個(gè)陌拜客戶的小技巧，這三個(gè)技巧可以按照重要性排序，就是要素結(jié)構(gòu)。

剛才介紹了激活動(dòng)機(jī)、傳遞新知，最后來(lái)看回歸目標(biāo)。

回歸目標(biāo)是微課的結(jié)尾，最簡(jiǎn)單的方式是把前面的內(nèi)容總結(jié)一遍。之所以用了回歸目標(biāo)這個(gè)詞，是因?yàn)榭偨Y(jié)只是結(jié)尾的一種方式，還有其他方式可以使用。

第二步，萃干貨

也就是針對(duì)“傳遞新知”的部分，深入分析，萃取干貨。

這一步很好理解，就是確定微課的具體知識(shí)點(diǎn)。

舉個(gè)例子，剛才在框架中我們梳理了這門微課有四個(gè)部分，分別是“搭框架、萃干貨、精雕琢、撰文稿”。但現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了，這四部分分別講什么呢？每個(gè)部分的干貨是什么呢？

經(jīng)過(guò)分析、思考等萃取動(dòng)作，我們就找到了具體知識(shí)點(diǎn)。例如“搭框架”這里，萃取出“激活動(dòng)機(jī)、傳遞新知、回歸目標(biāo)”三個(gè)步驟。對(duì)于“傳遞新知”，又進(jìn)一步萃取出直奔主題講知識(shí)點(diǎn)和why、what導(dǎo)入做鋪墊兩種情況，以及后面流程、要素兩種結(jié)構(gòu)。

所以，萃干貨就是一個(gè)不斷細(xì)分的過(guò)程。不過(guò)，雖然這個(gè)模塊很好理解，但是我們既要掌握干貨的標(biāo)準(zhǔn)，又要了解萃取的技巧，而這些技能對(duì)大家都是很有挑戰(zhàn)的，需要更多課程來(lái)幫助你掌握這些技能。

第三步，精雕琢

也就是對(duì)腳本進(jìn)行優(yōu)化、加工。

此時(shí)，要注意三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

其一，好微課要有素材，所以請(qǐng)檢查是否有足夠素材來(lái)支撐內(nèi)容。素材主要指的是例子、故事、數(shù)據(jù)、圖示、視頻等，一個(gè)沒(méi)有素材的微課，就猶如一晚沒(méi)有佐料的水煮面條，實(shí)在是食之無(wú)味。

其二，參與互動(dòng)靠設(shè)計(jì)，例如提問(wèn)、測(cè)試、練習(xí)等小互動(dòng)，如果能夠設(shè)計(jì)進(jìn)微課，是能夠讓知識(shí)點(diǎn)更深被記住的。

這里的雕琢并非簡(jiǎn)單的辭藻上的雕琢，而是設(shè)計(jì)的角度，考慮微課內(nèi)容如何容易理解，又記憶牢固。

其三，內(nèi)容簡(jiǎn)潔好理解。例如知識(shí)點(diǎn)講解盡量遵循三五原則，也就是不超過(guò)5個(gè)，因?yàn)樾畔⒘坎灰桌斫庥洃洝?/p>

第四步，撰文稿

到了這一步，終于要開(kāi)始動(dòng)工寫微課腳本了。

一般來(lái)說(shuō)，最好按照逐字稿的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)寫微課腳本。當(dāng)然，既然說(shuō)“一般來(lái)說(shuō)”，那一定有特殊之處，所謂特殊，就是你對(duì)內(nèi)容足夠熟悉、了解，以至于不需要逐字稿都能夠錄制旁白非常流利。不過(guò)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這很難，而且真的很難。我見(jiàn)到更多的人，是想嘗試一下不寫稿子，最后都決定重新從頭寫起。

我們正常人講話的語(yǔ)速是含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)統(tǒng)計(jì)每分鐘300字左右，所以一個(gè)七八分鐘的微課，大約要寫包含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2000字。

對(duì)于圖文微課來(lái)說(shuō)，最后的撰文稿可以省略，需要呈現(xiàn)的語(yǔ)句直接在制作頁(yè)面時(shí)填寫，可能更高效一些。

如果是動(dòng)畫微課，我還建議你畫一張草圖，想一想，整個(gè)課程按照怎樣的畫面呈現(xiàn)出來(lái)，而且這個(gè)畫面變換的頻繁一些更好。

如果是真人拍攝的微課，除了文稿、草圖，也許你還要記錄下來(lái)一些拍攝要求，例如拍攝環(huán)境、參與人物、動(dòng)作細(xì)節(jié)、物資準(zhǔn)備等，這樣在拍攝時(shí)會(huì)更加高效。

來(lái)源：混合學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室公眾號(hào)

作者：周家棟（五十家世界500強(qiáng)名企特邀講師，教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)＜遥?/p>