教師正業(yè)是什么?最簡單的回答是"教書育人"。但具體人具體工作就多了,現(xiàn)在年年都有教師考核的,那有考核指標,考核標準,也是工作導向,目標任務。
布置學校和教師的工作,是能管到學校的政府機關,而教師工作除政府機關外,主要是校長。
在我近40年教師生涯中(其中農村初中、七年制學校負責人25年),讓學校和教師干不務正業(yè)的事確實不少。
如參加夏秋大忙工作。參加計劃生育宣傳包干工作。直接參加學校修建籌款建筑工作。后來的招商引資工作?,F(xiàn)在反映的如社會治安交通安全工作、各種值班工作等。
但總體上,隨著教育法規(guī)完善,地方教育管理體制"以塊為主、條塊結合",轉化為"以條為主,條塊結合",現(xiàn)在村組與學校不存在管理關系,鄉(xiāng)鎮(zhèn)除基建、安全等涉及地方事情外,也關系不大,布置學校不務正業(yè)的事相對較少。
但目前,仍有不少教師認為不務正業(yè)的事太多,"教師難做"、額外負擔重"苦不堪言"。我分析一下。
一是過分擴大教育教學工作的外延,給教師以過多的與教育教學有關系但不緊密的工作。二是有教師存在絕對單一狹隘的職業(yè)觀念,缺乏吃苦精神。
要改變目前這種狀況,在堅持"依法治教"前提下,也要從領導(政府和校長為主)和教師兩方面著手解決。
依法治教這是前提。其中《教育法》、《教師法》、《勞動法》等法規(guī)以及與其配套的"規(guī)定"、"條例"、"規(guī)范"等,是解決矛盾調整關系、保證教育教學正常秩序的保證。
從領導角度講,與教育教學無關系的事堅決不要學校和教師去做,如招商引資等。有間接關系的只要求與學校和教師有關的部分,如安全、防疫等,學校和教師負責學生在校、在校區(qū)周邊等區(qū)域的安全和防控,不能代替交警執(zhí)勤和防疫部門的工作。校長、校內各部門的工作各負其職,不能隨意讓教師代替門衛(wèi)或負責人值班,讓教師打掃衛(wèi)生,幫助修建校舍等等,盡量讓教師聚精會神搞教育,一心一意抓教學。
作為教師,要明白教師職責的光榮和艱苦。教書育人是德智體美勞全面發(fā)展的教育和教學,盡管學校是主陣地,課堂是主戰(zhàn)場,是正業(yè),但決不只是在課堂在學校,還要副業(yè)配合,如防疫工作、學生校外管理工作等,與家庭和社會都有關聯(lián)。有時很難嚴格區(qū)分份內份外。比如學生路上安全,在家安全,教師不是第一責任,但也有教育責任。遇有特殊天氣或集會等,要道口、危險路段就是不分配,教師寧可吃點苦,也要主動負責。
再比如,教師帶學生去勞動,現(xiàn)在是沒有了。六七十年代大忙時,小學生由老師帶著為生產隊撿麥穗。我們當年當勞動課上,當熱愛勞動教育,也當愛惜糧食、熱愛集體教育。我看沒什么不好。
再比如,今天,防疫期間或學校拆建,學校人手不夠,安排早晚丶節(jié)假日值班,現(xiàn)在應有報酬了,這要理解和配合。我們七十年代至"普九"前,師生親自動手經(jīng)常事,什么報酬也沒有。
再說,如果都認為職業(yè)可以單打一,那農民只管種田了。不僅"人民教育人民辦"那年頭,農民為教育出大力,哪里個個農民家有孩子讀書嗎?再說,學生讀書也不是農民的事??!就今天,學校很多事也離不開地方和群眾支持的。不要太絕對,做個好教師沒有不吃苦的。
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