高校應用型人才的培養(yǎng)已成為當前教育改革的重要方向之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應用型人才培養(yǎng)的重要內容之一，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高學生的實踐能力和綜合素質。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施需要高校建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設等。高校應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學生在實踐中學習，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

此外，高校應該加強與企業(yè)、社會的合作，為學生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會和資源，讓學生更好地了解市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更好的支持和保障。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校應用型人才培養(yǎng)的重要內容，高校應該注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，為學生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會和資源，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

在新的時代背景下，我國的經濟發(fā)展呈現(xiàn)出穩(wěn)定增長的態(tài)勢，而高質量發(fā)展已經成為了其基本目標，而不再是追求速度。因此，我國的發(fā)展趨勢已經從過去的粗放、高消耗、低產出、低循環(huán)經濟發(fā)展方式轉向了以創(chuàng)新為核心的發(fā)展方式。在這個過程中，越來越多的大學開始認識到實踐和創(chuàng)新思維在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中的重要性。因此，許多國內大學都在遵循世紀發(fā)展教育規(guī)劃，根據(jù)國家政策對教學體系進行更新，以實用為導向，提高學生的實踐能力和專業(yè)技能。在不斷擴大的招生規(guī)模和普及化的雙重影響下，大學需要尋找一種能夠實現(xiàn)變革的方法，即堅持以創(chuàng)新為核心的思想，提倡一種新型的、基于實際的、具有創(chuàng)造性的、可持續(xù)發(fā)展能力的大學本科畢業(yè)生的培養(yǎng)方式。

目前，高校的主要任務是響應國家的要求，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理念。在國家、社會和高校的協(xié)同作用下，確保雙創(chuàng)的發(fā)展能夠得到良好的發(fā)展。為了跟上時代步伐，大學和公司應該積極創(chuàng)建“眾創(chuàng)空間”，并利用網絡的力量，運用信息化技術，構建高質量、高收益的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系，建立創(chuàng)業(yè)公司的孵化器，以及創(chuàng)業(yè)公司的安全保護體系，讓創(chuàng)業(yè)者能夠安心、敢于投入。

大學中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，是指在大學教育中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是密切相關的，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎，而創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新的實踐。在大學教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是讓學生能夠自主選擇職業(yè)、靈活就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)造教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內容，它以創(chuàng)造為主體，以創(chuàng)新為中心，并具有創(chuàng)造性思維的教育。創(chuàng)造力對創(chuàng)新的產生與發(fā)展起著重要作用，創(chuàng)造性教育是我國基礎教育中對大學生進行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的一項重要內容。

企業(yè)家精神包括了企業(yè)內部和企業(yè)外部兩個層次。在微觀層面上，企業(yè)開展商業(yè)計劃、商業(yè)活動和商業(yè)過程的培訓。從宏觀層面上說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是對企業(yè)家精神的培養(yǎng)。在大學教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅指的是對大學生進行的創(chuàng)新技術與創(chuàng)業(yè)技能的訓練，它還可以讓大學生從大學階段就開始進行創(chuàng)造性的學習。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要幫助大學生在學校里建立起一個良好的價值導向和樂觀的生活心態(tài)，讓他們可以對自己的未來進行一個科學的計劃，并具備開拓性的進取心。在此基礎上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要注重發(fā)現(xiàn)市場機遇，評價機遇風險，培養(yǎng)學生的市場意識和風險意識。

高等院校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性越來越受到關注。一些地方高校開始以培養(yǎng)工程師和高級技術人才為目標，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，以滿足社會各方面的需要。應用型高校更注重對學生技術技巧方面的訓練，以提高他們的自身能力，與新常態(tài)下的經濟發(fā)展相適應。同時，分層次培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才也是維持經濟發(fā)展活力的關鍵方法。在這種情況下，新型教育應用型高校的創(chuàng)業(yè)教育也呈現(xiàn)出新特點。通過對創(chuàng)新型人才和技術型人才進行培養(yǎng)，可以滿足社會經濟發(fā)展對具有開拓性、創(chuàng)新思維人才的需求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障機制是指為了促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，建立的一系列制度和措施。其保障機制包括以下幾個方面：

1.政策支持：政府出臺相關政策，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供政策保障，如設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項資金、制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導意見等。

2.師資隊伍建設：建立一支高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，為學生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務。

3.課程設置：制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，為學生提供系統(tǒng)化、全面化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、實踐技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例等方面的內容。

4.實踐平臺建設：建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會，如創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等。

5.評價機制：建立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價機制，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行評估和認證，為學生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展機會。

通過以上保障機制的建立，可以有效促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供有力支持。

大學要注重教師隊伍的建設，特別是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)方面。教師的參與對教學結果有很大的影響，因此，大學應該加強對教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)水平和科研水平。建設一支高水平高能力的師資團隊非常重要，可以通過引進具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的老師，或與企業(yè)、專家和技術人員合作聘請兼職導師來實現(xiàn)。這樣可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供堅實的基礎，也可以為實踐教學提供有力的支持。

二是建立完善的經費保障機制?？茖W研究需要大量的人力、物力和財力投入，因此經費是科學研究成功實施的重要保障。為此，大學應該加大對師資隊伍和基礎設施建設的投資，購買先進的儀器和設備。同時，大學還應該積極爭取國家和企業(yè)的支持，增加國家對大學的投資，與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，充分發(fā)揮企業(yè)的技術和資源優(yōu)勢。此外，大學還應該加強與金融機構和科研院所的合作，為學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供經費保障。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，其實踐路徑可以從以下幾個方面展開：

1. 課程設置：學?？梢蚤_設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的課程，如創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新思維、商業(yè)模式設計等，讓學生系統(tǒng)地學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能。

2. 實踐活動：學校可以組織各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，如創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)新設計大賽、創(chuàng)業(yè)實訓等，讓學生在實踐中掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心能力。

3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師：學?？梢匝垊?chuàng)業(yè)導師為學生提供指導和支持，幫助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

4. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器：學?？梢越?chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，為學生提供創(chuàng)業(yè)場地、資金、資源等支持，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

通過以上實踐路徑，學?？梢杂行У嘏囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

另一方面，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)應用型人才，通過課堂教育和實踐相結合，整合校內外資源，確定了教育的重點，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識、學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導等?？梢酝ㄟ^改革主干課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識滲透到主干課程中，也可以選擇主干課程進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。無論哪種方式，都是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

其次，為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)精神，大學應該營造相應的氛圍，讓大學文化在課堂教學中潛移默化地影響學生。通過探討、實踐、創(chuàng)新、充實、發(fā)掘大學文化的育人作用，學?？梢詫⒋髮W校園文化作為主要載體，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊和素質拓展模塊，并與學生的興趣愛好相結合，讓學生在課余時間以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式獲得學分。學校也可以根據(jù)自身實際情況，自主研發(fā)或開發(fā)項目，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的機會。此外，學校還可以通過各種方式鼓勵學生參與這些項目。

第四，通過“以企業(yè)為平臺”，提高高校畢業(yè)生的實習水平，促進了高校畢業(yè)生的綜合素質和能力的提高。應用類專業(yè)的專業(yè)技術人員必須建立在實習教學的基礎上，通過實習教學，使學生在實踐中不斷學習和總結經驗。要想發(fā)展大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須利用到企業(yè)的平臺，既可以是由老師主導的項目，也可以是由公司進行的項目，讓同學們在實踐活動中不斷地學習知識，總結實踐經驗，從而提高同學們的獨立學習和實踐能力。高校應整合高校、政府、企業(yè)、金融機構和科研院所等多方資源，為高校畢業(yè)生搭建一個自主創(chuàng)新的發(fā)展和成長的平臺。

此外，為學生提供一個實踐創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的實習場所也是很重要的。

“產教融合”是一種實習方法，可以將教學活動與實際活動相融合，為高校學生提供更好的實踐機會。在實踐中，可以邀請企業(yè)專家、研發(fā)人員、工程師等，向學生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和實踐經驗，同時也可以采取兼職的形式，來豐富教師隊伍，更好地對學生進行指導。此外，還可以和園區(qū)、科研院所、企業(yè)等進行合作，共同開發(fā)新的技術。在確定教學計劃時，應根據(jù)學生的實際情況，確定學生的學習計劃，讓學生擁有更加契合自身發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。在教育上，除了在學校學習之外，還應該讓學生進行到公司的實際操作中去，讓他們進入到第一線，驗證所學知識，并提高實際操作能力。

另外，為了支持學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，學校可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地，例如校內實訓基地或實驗室等。此外，學校還可以通過競賽計劃來提供創(chuàng)業(yè)平臺。通過競爭項目的方式，學生可以在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時參加競賽活動。學校還可以在不同領域開展各種活動，以激勵學生的積極性，進一步提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這些舉措將有助于加強學生的學習和實踐，為他們未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路打下堅實的基礎。（原文作者：侯貴文，盧波濤，武漢東湖學院）

課題項目：2022年度教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（武漢東湖學院）專項研究課題“探索高質量黨建對民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領作用”（WHDHSZZX2022037）。

來源： 光明網