大創(chuàng)啥時候截止呀？

大創(chuàng)該怎么選題？

每年到了這個時候，大創(chuàng)都成為人們經常提起的話題。大創(chuàng)是指什么？怎樣進行大創(chuàng)？下面，讓我來詳細告訴你們申報大創(chuàng)前需要了解的相關事項。

大創(chuàng)是指大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，起源于《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》和《教育部關于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質量與教學改革工程”2012年建設項目的通知》。教育部出臺了《關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》，決定在“十二五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。同時，為了做好此項工作，福建省教育廳也出臺了相關通知。針對該計劃，學校也相繼發(fā)布了相關文件，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃進行了具體規(guī)范。

大創(chuàng)項目的實施原則和立項程序是建立在“興趣驅動、自主實踐、重在過程”的基礎上。學生首先通過自己的申報，經過指導老師的審核，然后由學院專家評審、學院推薦以及教務處審核，最后進行校內公示，并由學校發(fā)文確認。這個過程重點資助和支持那些直接面向大學生的項目，這些項目要求具有內容新穎、目標明確、具有一定創(chuàng)造性和探索性，以及在技術或商業(yè)模式上有所創(chuàng)新。

大創(chuàng)的類別主要包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三種。創(chuàng)新訓練項目著重于本科生個人或團隊在導師指導下完成研究項目設計、條件準備、實施、報告撰寫和成果交流等工作。創(chuàng)業(yè)訓練項目側重于本科生團隊在導師指導下完成商業(yè)計劃書編制、可行性研究、企業(yè)模擬運行、創(chuàng)業(yè)報告等工作。而創(chuàng)業(yè)實踐項目則是學生團隊在學校導師和企業(yè)導師的指導下，提出市場前景的創(chuàng)新性產品或服務，并基于此開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。需要注意的是，創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐的區(qū)別在于是否涉及實際的創(chuàng)業(yè)行為。

大創(chuàng)計劃的級別包括國家級、省級、校級和院級四個級別。項目從院級遴選校級，從校級遴選省級，從省級遴選國家級。此外，楊老師提醒：校級和院級項目的立項須遵循學校的發(fā)文規(guī)定，省級和國家級項目的立項則需遵循省教育廳和教育部的發(fā)文規(guī)定。

大創(chuàng)的課題來源有哪些呢？其實，大創(chuàng)的課題可以按來源分類為兩大類。一類是學生自擬課題，他們可以通過選擇自己感興趣的研究主題來確定課題，并尋找團隊成員和指導教師。另一類是教師課題，學校每年在立項前會向全校教師征集課題，供學生選擇，但需要通過指導教師的選撥來確定團隊。值得注意的是，教師課題的征集時間目前僅在第一批立項時進行。

大創(chuàng)項目在立項級別的情況下，學校會根據項目的資助上限為各學院確定經費支持。項目一共分為兩批經費，第一期經費在立項時發(fā)放以支持項目的前期研究，第二期經費則在中期驗收通過后發(fā)放。

好的，我們今天的交流就到此為止，期待下次能夠和大家分享更多的有趣內容。

在詹子旖的眼里，學習固然重要，但是讀大學不應只有焚膏繼晷地埋頭苦讀，還應該需要一些課余活動的點綴。詹子旖認為只有挖掘自身在不同領域的潛力，才能全面認識自己。在本科期間追求學業(yè)與課余活動并重的詹子旖，不但收獲了滿滿當當的榮譽，更是將心儀的名校碩士項目offer攬入懷中。

在學海之外尋找不同的志趣

在本科期間，詹子旖十分樂忠于投身學生組織來鍛煉自己。初入暨南園，詹子旖就展現出了對參與校園組織工作的興趣。作為珠海校區(qū)的暨南大學學生會學習部成員，哪怕是在大一課程最繁忙的時候，詹子旖依然參與了中國文化節(jié)的活動籌劃。詹子旖的領導才能在學生會的工作中得到了鍛煉，她學會了協(xié)調策劃不同的工作任務。而轉專業(yè)到IESR后，詹子旖也沒有放棄自己的興趣。從大二開始，詹子旖便加入了暨南大學學生代表大會，負責收集同學們的意見并向學校反饋。詹子旖兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度也得到了部門的賞識，在大三學生組織改革時，她擔任了學生代表大會的常委會委員。而擔任常委后，詹子旖的工作任務就愈加繁重，除了每周開部門例會，還要對學生會主席團進行面試考察，而日常的寫提案做調研報告更是必不可少。

詹子旖坦言兼顧繁重的學業(yè)和學生代表大會繁雜的工作非常吃力。作為轉專業(yè)來到IESR的學生，她每學期都要將學分修完，課程排得滿滿當當。詹子旖長時間處于一個多線并行、高速運轉的生活狀態(tài)。雖然工作與學業(yè)并重十分辛苦，但是詹子旖認為這是她的選擇，她的熱愛。而高壓的生活狀態(tài)也帶給了詹子旖不一樣的收獲，幫助她在大四同時處理課業(yè)、準備考試以及申請項目時能夠游刃有余、從容不迫。

詹子旖在學代會上進行投票（左二）

想要成就學問，熱愛與良師缺一不可

好之者不如樂之者，詹子旖源源不斷的學習動力是出自于對經濟學的熱愛，而這種熱愛一方面源自她在課程上深深被經濟學的魅力所吸引，另一方面則是她認為可以憑借著微觀經濟研究來改善社會福利。

最令詹子旖記憶猶新的，是大二下學期謝斌老師的計量經濟學課程。每節(jié)課謝斌老師都會預先幫助同學們溫習上周的知識點，然后清晰地介紹計量知識和使用Stata的技巧。詹子旖認為跟著老師一起推理證明結果的過程，不但可以夯實知識點，而老師嚴密的邏輯和巧妙的推演，更是讓她十分享受這個學習過程，激起了她想進一步探索經濟學堂奧的興趣。

在大二學期，詹子旖決定以研究留守兒童作為她的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”（以下簡稱“大創(chuàng)”項目）選題。詹子旖選擇留守兒童這個題目，除了是基于對社會弱勢群體的同情外，更是受到了研究院院長馮帥章的影響。詹子旖認為馮帥章院長在留守兒童領域屬于學界的領軍人物，于是她追隨著先達的腳步，也參與進有關留守兒童領域的研究當中。詹子旖認為這個選題非常具有現實意義，因為留守兒童這個群體的基數比較大，他們的成長關系著國家的未來。

但世界上從來就沒有什么事是一蹴而就。由于詹子旖是大二轉專業(yè)到IESR，“大創(chuàng)”項目首先面臨的第一個的難題，就是詹子旖的經濟學基礎比較薄弱。詹子旖回憶起當時的困境，直言她關于計量經濟學的知識十分匱乏，也從來沒有做研究項目的經歷。幸運的是，詹子旖的導師嚴子中老師十分關心詹子旖，主動伸出援手。在了解到詹子旖的困難后，向她詳細解釋完成項目需要走的流程，以及該如何進行選題？在完成選題后選擇何種研究方法？需要用到什么的樣本？如何解決研究中的問題？此外，在后期項目的修改上，嚴子中老師都盡心竭力地為詹子旖提供幫助，這使詹子旖十分感動。在導師的幫助之下，詹子旖對經濟學研究開始有了一個粗略的認識，這對她后期開展學術研究有領進門的重要意義。

在“大創(chuàng)”項目進行期間，嚴子中老師鼓勵詹子旖以這個選題內容為依據，寫一篇新聞稿發(fā)布在媒體上，作為后期論文的預熱，并主動幫她聯(lián)系了財新網的編輯。而在寫新聞稿期間，詹子旖翻閱了大量的文件，啟迪了她給留守兒童下定義時不應該太狹窄，這樣有助于提升論文的普遍性。而歷經千辛萬苦后，努力的汗水終于澆灌出豐碩的果實。詹子旖關于留守兒童的“大創(chuàng)”項目，成功地取得了省級立項的優(yōu)異成果。而這一切，都離不開詹子旖對于經濟學的熱愛以及導師對她不遺余力的幫助。

唯有迎難而上，才能克服迷芒

在學習上詹子旖一直都懷揣著積極的態(tài)度，十分享受學習的過程。哪怕遇到學業(yè)上的難題，詹子旖也會通過翻閱資料或者咨詢老師以及同學們來解決問題。詹子旖直言自己在學習上比較“懶”，不喜歡題海戰(zhàn)術，理解過程是通過推導或者Google搜索的方式。而成功的路上從來都不是一帆風順，在大三上學期時詹子旖就一度遇到了學業(yè)上的瓶頸。某天詹子旖在十點半圖書館閉館后，走出圖書館仰望天空開始思索著自己的未來。當時詹子旖的擔子很重，她第一次考完雅思只得到6.5分，績點也沒有達到4以上。外加上受到當時大趨勢的影響，大家都比較喜歡去追求一些熱門的專業(yè)，比如說金融分析之類的商科。詹子旖也思索過，未來自己是否要去選擇攻讀這些認可度高的專業(yè)。但是思及自己的學術背景，又覺得與這些專業(yè)不匹配，難以達到學科上的要求。于是詹子旖在重重壓力之下，頓生“前途無望”的無力感。

而面對這個巨大的挑戰(zhàn)，詹子旖迅速調整心態(tài)，選擇了穩(wěn)扎穩(wěn)打的戰(zhàn)術，先把當下目之所及的事情做好。詹子旖當時給自己定下一個信念與目標“先把這個學期堅持下去，做好分內的事”。功夫不負有心人，詹子旖大三上學期期末績點在她的努力之下斬獲了3.99的高分。詹子旖突然有一種撥云見月、豁然開朗的感覺。于是她鼓勵自己，再堅持一下，繼續(xù)保持就一定能達到目標?？嘈娜颂觳回?，現在詹子旖的績點已經高于四，并且成功取得了心儀的海外名校碩士項目offer。

成為一個有溫度的人

詹子旖認為無論是在生活中還是在學習上，“溫度”很重要。詹子旖是圖書館的?？?，常常目睹同學們因為圖書館座位不夠而煩惱。于是詹子旖與暨南大學學生代表大會常務委員會的同學們，一起設計了關于改善圖書館座位安排的調查問卷，并在校園里廣泛派發(fā)以征求意見。詹子旖根據問卷結果，分析出了圖書館里對座位量需求的高峰期，并建議圖書館引入預訂管理系統(tǒng)以及調整桌椅在未使用區(qū)域的位置。而在詹子旖提出建議后，同學們在圖書館缺乏座位的窘境大為改善。詹子旖認為這雖然是一件微不足道的小事，但是能夠對同學們有所幫助，她打從心底里感受十分快樂。

除此之外，疫情期間詹子旖在繁重的學習任務里擠出時間，投身到社區(qū)服務當中成為一名光榮的志愿者。大二春節(jié)假期期間，她幫助小區(qū)居民測量體溫以及登記居民出入。最令詹子旖印象深刻的，是一位阿姨給她贈送了禮物以示感謝。這讓詹子旖由衷地覺得，幫助他人是一件能夠為社會帶來溫暖，同時也能溫暖自己的事。

訪談的最后，談到最初為什么選擇轉專業(yè)來到IESR，詹子旖毫不掩飾對于經濟學的熱愛。詹子旖原專業(yè)是計算機專業(yè)，她對于走進實驗室動手操作電腦，這個計算機專業(yè)的必修技能并不感興趣。而計算機專業(yè)與經濟學最大的不同，詹子旖認為主要是體現在計算機是通過寫代碼來呈現出結果，而最后所實現的效果都是一串冷冰冰的代碼。而對于經濟學，詹子旖覺得它是不一樣的，相比于冰冷的代碼而言它更具有溫度和人文關懷。在經濟學里詹子旖能夠針對一些社會現象闡述她的觀點，讓詹子旖感覺到她的文字以及想法也很重要。這體現出一種過程以及思考的重要性，與計算機專業(yè)只需要實現這個試驗結果有很大區(qū)別。而在接下來的日子里，詹子旖會在杜克大學的經濟學專業(yè)碩士項目里用有溫度的文字繼續(xù)書寫新的篇章。

來源：暨南大學經濟與社會研究院

頭條號編輯：樊宇 林千禧