大創(chuàng)啥時候截止呀？
大創(chuàng)該怎么選題？
每年到了這個時候，大創(chuàng)都成為人們經(jīng)常提起的話題。大創(chuàng)是指什么？怎樣進行大創(chuàng)？下面，讓我來詳細告訴你們申報大創(chuàng)前需要了解的相關(guān)事項。
大創(chuàng)是指大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，起源于《教育部 財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于批準實施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》。教育部出臺了《關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知》，決定在“十二五”期間實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。同時，為了做好此項工作，福建省教育廳也出臺了相關(guān)通知。針對該計劃，學(xué)校也相繼發(fā)布了相關(guān)文件，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃進行了具體規(guī)范。
大創(chuàng)項目的實施原則和立項程序是建立在“興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程”的基礎(chǔ)上。學(xué)生首先通過自己的申報，經(jīng)過指導(dǎo)老師的審核，然后由學(xué)院專家評審、學(xué)院推薦以及教務(wù)處審核，最后進行校內(nèi)公示，并由學(xué)校發(fā)文確認。這個過程重點資助和支持那些直接面向大學(xué)生的項目，這些項目要求具有內(nèi)容新穎、目標明確、具有一定創(chuàng)造性和探索性，以及在技術(shù)或商業(yè)模式上有所創(chuàng)新。
大創(chuàng)的類別主要包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三種。創(chuàng)新訓(xùn)練項目著重于本科生個人或團隊在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成研究項目設(shè)計、條件準備、實施、報告撰寫和成果交流等工作。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目側(cè)重于本科生團隊在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成商業(yè)計劃書編制、可行性研究、企業(yè)模擬運行、創(chuàng)業(yè)報告等工作。而創(chuàng)業(yè)實踐項目則是學(xué)生團隊在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，提出市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或服務(wù)，并基于此開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。需要注意的是，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐的區(qū)別在于是否涉及實際的創(chuàng)業(yè)行為。
大創(chuàng)計劃的級別包括國家級、省級、校級和院級四個級別。項目從院級遴選校級，從校級遴選省級，從省級遴選國家級。此外，楊老師提醒：校級和院級項目的立項須遵循學(xué)校的發(fā)文規(guī)定，省級和國家級項目的立項則需遵循省教育廳和教育部的發(fā)文規(guī)定。
大創(chuàng)的課題來源有哪些呢？其實，大創(chuàng)的課題可以按來源分類為兩大類。一類是學(xué)生自擬課題，他們可以通過選擇自己感興趣的研究主題來確定課題，并尋找團隊成員和指導(dǎo)教師。另一類是教師課題，學(xué)校每年在立項前會向全校教師征集課題，供學(xué)生選擇，但需要通過指導(dǎo)教師的選撥來確定團隊。值得注意的是，教師課題的征集時間目前僅在第一批立項時進行。
大創(chuàng)項目在立項級別的情況下，學(xué)校會根據(jù)項目的資助上限為各學(xué)院確定經(jīng)費支持。項目一共分為兩批經(jīng)費，第一期經(jīng)費在立項時發(fā)放以支持項目的前期研究，第二期經(jīng)費則在中期驗收通過后發(fā)放。
好的，我們今天的交流就到此為止，期待下次能夠和大家分享更多的有趣內(nèi)容。
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在詹子旖的眼里，學(xué)習固然重要，但是讀大學(xué)不應(yīng)只有焚膏繼晷地埋頭苦讀，還應(yīng)該需要一些課余活動的點綴。詹子旖認為只有挖掘自身在不同領(lǐng)域的潛力，才能全面認識自己。在本科期間追求學(xué)業(yè)與課余活動并重的詹子旖，不但收獲了滿滿當當?shù)臉s譽，更是將心儀的名校碩士項目offer攬入懷中。
在學(xué)海之外尋找不同的志趣
在本科期間，詹子旖十分樂忠于投身學(xué)生組織來鍛煉自己。初入暨南園，詹子旖就展現(xiàn)出了對參與校園組織工作的興趣。作為珠海校區(qū)的暨南大學(xué)學(xué)生會學(xué)習部成員，哪怕是在大一課程最繁忙的時候，詹子旖依然參與了中國文化節(jié)的活動籌劃。詹子旖的領(lǐng)導(dǎo)才能在學(xué)生會的工作中得到了鍛煉，她學(xué)會了協(xié)調(diào)策劃不同的工作任務(wù)。而轉(zhuǎn)專業(yè)到IESR后，詹子旖也沒有放棄自己的興趣。從大二開始，詹子旖便加入了暨南大學(xué)學(xué)生代表大會，負責收集同學(xué)們的意見并向?qū)W校反饋。詹子旖兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度也得到了部門的賞識，在大三學(xué)生組織改革時，她擔任了學(xué)生代表大會的常委會委員。而擔任常委后，詹子旖的工作任務(wù)就愈加繁重，除了每周開部門例會，還要對學(xué)生會主席團進行面試考察，而日常的寫提案做調(diào)研報告更是必不可少。
詹子旖坦言兼顧繁重的學(xué)業(yè)和學(xué)生代表大會繁雜的工作非常吃力。作為轉(zhuǎn)專業(yè)來到IESR的學(xué)生，她每學(xué)期都要將學(xué)分修完，課程排得滿滿當當。詹子旖長時間處于一個多線并行、高速運轉(zhuǎn)的生活狀態(tài)。雖然工作與學(xué)業(yè)并重十分辛苦，但是詹子旖認為這是她的選擇，她的熱愛。而高壓的生活狀態(tài)也帶給了詹子旖不一樣的收獲，幫助她在大四同時處理課業(yè)、準備考試以及申請項目時能夠游刃有余、從容不迫。
詹子旖在學(xué)代會上進行投票（左二）
想要成就學(xué)問，熱愛與良師缺一不可
好之者不如樂之者，詹子旖源源不斷的學(xué)習動力是出自于對經(jīng)濟學(xué)的熱愛，而這種熱愛一方面源自她在課程上深深被經(jīng)濟學(xué)的魅力所吸引，另一方面則是她認為可以憑借著微觀經(jīng)濟研究來改善社會福利。
最令詹子旖記憶猶新的，是大二下學(xué)期謝斌老師的計量經(jīng)濟學(xué)課程。每節(jié)課謝斌老師都會預(yù)先幫助同學(xué)們溫習上周的知識點，然后清晰地介紹計量知識和使用Stata的技巧。詹子旖認為跟著老師一起推理證明結(jié)果的過程，不但可以夯實知識點，而老師嚴密的邏輯和巧妙的推演，更是讓她十分享受這個學(xué)習過程，激起了她想進一步探索經(jīng)濟學(xué)堂奧的興趣。
在大二學(xué)期，詹子旖?jīng)Q定以研究留守兒童作為她的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”（以下簡稱“大創(chuàng)”項目）選題。詹子旖選擇留守兒童這個題目，除了是基于對社會弱勢群體的同情外，更是受到了研究院院長馮帥章的影響。詹子旖認為馮帥章院長在留守兒童領(lǐng)域?qū)儆趯W(xué)界的領(lǐng)軍人物，于是她追隨著先達的腳步，也參與進有關(guān)留守兒童領(lǐng)域的研究當中。詹子旖認為這個選題非常具有現(xiàn)實意義，因為留守兒童這個群體的基數(shù)比較大，他們的成長關(guān)系著國家的未來。
但世界上從來就沒有什么事是一蹴而就。由于詹子旖是大二轉(zhuǎn)專業(yè)到IESR，“大創(chuàng)”項目首先面臨的第一個的難題，就是詹子旖的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。詹子旖回憶起當時的困境，直言她關(guān)于計量經(jīng)濟學(xué)的知識十分匱乏，也從來沒有做研究項目的經(jīng)歷。幸運的是，詹子旖的導(dǎo)師嚴子中老師十分關(guān)心詹子旖，主動伸出援手。在了解到詹子旖的困難后，向她詳細解釋完成項目需要走的流程，以及該如何進行選題？在完成選題后選擇何種研究方法？需要用到什么的樣本？如何解決研究中的問題？此外，在后期項目的修改上，嚴子中老師都盡心竭力地為詹子旖提供幫助，這使詹子旖十分感動。在導(dǎo)師的幫助之下，詹子旖對經(jīng)濟學(xué)研究開始有了一個粗略的認識，這對她后期開展學(xué)術(shù)研究有領(lǐng)進門的重要意義。
在“大創(chuàng)”項目進行期間，嚴子中老師鼓勵詹子旖以這個選題內(nèi)容為依據(jù)，寫一篇新聞稿發(fā)布在媒體上，作為后期論文的預(yù)熱，并主動幫她聯(lián)系了財新網(wǎng)的編輯。而在寫新聞稿期間，詹子旖翻閱了大量的文件，啟迪了她給留守兒童下定義時不應(yīng)該太狹窄，這樣有助于提升論文的普遍性。而歷經(jīng)千辛萬苦后，努力的汗水終于澆灌出豐碩的果實。詹子旖關(guān)于留守兒童的“大創(chuàng)”項目，成功地取得了省級立項的優(yōu)異成果。而這一切，都離不開詹子旖對于經(jīng)濟學(xué)的熱愛以及導(dǎo)師對她不遺余力的幫助。
唯有迎難而上，才能克服迷芒
在學(xué)習上詹子旖一直都懷揣著積極的態(tài)度，十分享受學(xué)習的過程。哪怕遇到學(xué)業(yè)上的難題，詹子旖也會通過翻閱資料或者咨詢老師以及同學(xué)們來解決問題。詹子旖直言自己在學(xué)習上比較“懶”，不喜歡題海戰(zhàn)術(shù)，理解過程是通過推導(dǎo)或者Google搜索的方式。而成功的路上從來都不是一帆風順，在大三上學(xué)期時詹子旖就一度遇到了學(xué)業(yè)上的瓶頸。某天詹子旖在十點半圖書館閉館后，走出圖書館仰望天空開始思索著自己的未來。當時詹子旖的擔子很重，她第一次考完雅思只得到6.5分，績點也沒有達到4以上。外加上受到當時大趨勢的影響，大家都比較喜歡去追求一些熱門的專業(yè)，比如說金融分析之類的商科。詹子旖也思索過，未來自己是否要去選擇攻讀這些認可度高的專業(yè)。但是思及自己的學(xué)術(shù)背景，又覺得與這些專業(yè)不匹配，難以達到學(xué)科上的要求。于是詹子旖在重重壓力之下，頓生“前途無望”的無力感。
而面對這個巨大的挑戰(zhàn)，詹子旖迅速調(diào)整心態(tài)，選擇了穩(wěn)扎穩(wěn)打的戰(zhàn)術(shù)，先把當下目之所及的事情做好。詹子旖當時給自己定下一個信念與目標“先把這個學(xué)期堅持下去，做好分內(nèi)的事”。功夫不負有心人，詹子旖大三上學(xué)期期末績點在她的努力之下斬獲了3.99的高分。詹子旖突然有一種撥云見月、豁然開朗的感覺。于是她鼓勵自己，再堅持一下，繼續(xù)保持就一定能達到目標?？嘈娜颂觳回?，現(xiàn)在詹子旖的績點已經(jīng)高于四，并且成功取得了心儀的海外名校碩士項目offer。
成為一個有溫度的人
詹子旖認為無論是在生活中還是在學(xué)習上，“溫度”很重要。詹子旖是圖書館的?？?，常常目睹同學(xué)們因為圖書館座位不夠而煩惱。于是詹子旖與暨南大學(xué)學(xué)生代表大會常務(wù)委員會的同學(xué)們，一起設(shè)計了關(guān)于改善圖書館座位安排的調(diào)查問卷，并在校園里廣泛派發(fā)以征求意見。詹子旖根據(jù)問卷結(jié)果，分析出了圖書館里對座位量需求的高峰期，并建議圖書館引入預(yù)訂管理系統(tǒng)以及調(diào)整桌椅在未使用區(qū)域的位置。而在詹子旖提出建議后，同學(xué)們在圖書館缺乏座位的窘境大為改善。詹子旖認為這雖然是一件微不足道的小事，但是能夠?qū)ν瑢W(xué)們有所幫助，她打從心底里感受十分快樂。
除此之外，疫情期間詹子旖在繁重的學(xué)習任務(wù)里擠出時間，投身到社區(qū)服務(wù)當中成為一名光榮的志愿者。大二春節(jié)假期期間，她幫助小區(qū)居民測量體溫以及登記居民出入。最令詹子旖印象深刻的，是一位阿姨給她贈送了禮物以示感謝。這讓詹子旖由衷地覺得，幫助他人是一件能夠為社會帶來溫暖，同時也能溫暖自己的事。
訪談的最后，談到最初為什么選擇轉(zhuǎn)專業(yè)來到IESR，詹子旖毫不掩飾對于經(jīng)濟學(xué)的熱愛。詹子旖原專業(yè)是計算機專業(yè)，她對于走進實驗室動手操作電腦，這個計算機專業(yè)的必修技能并不感興趣。而計算機專業(yè)與經(jīng)濟學(xué)最大的不同，詹子旖認為主要是體現(xiàn)在計算機是通過寫代碼來呈現(xiàn)出結(jié)果，而最后所實現(xiàn)的效果都是一串冷冰冰的代碼。而對于經(jīng)濟學(xué)，詹子旖覺得它是不一樣的，相比于冰冷的代碼而言它更具有溫度和人文關(guān)懷。在經(jīng)濟學(xué)里詹子旖能夠針對一些社會現(xiàn)象闡述她的觀點，讓詹子旖感覺到她的文字以及想法也很重要。這體現(xiàn)出一種過程以及思考的重要性，與計算機專業(yè)只需要實現(xiàn)這個試驗結(jié)果有很大區(qū)別。而在接下來的日子里，詹子旖會在杜克大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)碩士項目里用有溫度的文字繼續(xù)書寫新的篇章。
]]>來源：暨南大學(xué)經(jīng)濟與社會研究院
頭條號編輯：樊宇 林千禧